□本報(bào)記者 衛(wèi)正芳 攝影報(bào)道
金秋九月，又是教師辛勤耕耘的開始。
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而在這個(gè)光輝的群體中，卻還包含著一群鮮為人知的群體，他們就是鄉(xiāng)村教師。
當(dāng)其他人都向往城市的繁華時(shí)，鄉(xiāng)村教師們卻有著同一個(gè)夢(mèng)想——讓山里的孩子走出大山。于是他們毅然選擇回到山村，走上三尺講臺(tái)。
相比其他教師，鄉(xiāng)村教師身上的責(zé)任更重大——他們不僅要傳授書本知識(shí)，還要厚值傳統(tǒng)道德與鄉(xiāng)村文化。執(zhí)教以來(lái)，他們默默承受著外人難以理解的清苦，在山高坡陡、人煙稀少的山村學(xué)校中堅(jiān)守，為大山深處的孩子播種光明。
一腔熱血滋潤(rùn)?quán)l(xiāng)村教育沃土
9月8日早上6點(diǎn)，很多人還在睡夢(mèng)中，海東市樂(lè)都區(qū)洪水鎮(zhèn)雙塔營(yíng)小學(xué)教師趙玉萍就早早起床準(zhǔn)備去學(xué)校。早上7點(diǎn)50分，趙玉萍就已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到校了，隨即便開始了一天的工作。備課、上課、批改作業(yè)、到教室輔導(dǎo)學(xué)生自習(xí)……
今年是趙玉萍從事教育行業(yè)的第20個(gè)年頭。20年前，21歲的趙玉萍懷著滿腔熱血踏上了鄉(xiāng)村教師的工作崗位。20年來(lái)，她秉持踏實(shí)肯干、勤學(xué)進(jìn)取的精神，不斷探索鄉(xiāng)村教育教學(xué)有效途徑和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，一心撲在教育事業(yè)上，教學(xué)成績(jī)顯著，連續(xù)多年榮獲全省、全市“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。
作為一名教師，趙玉萍忙且快樂(lè)。她熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生。在抓學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生的德育教育。通過(guò)她的不斷努力，一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村孩子升入了高等學(xué)府。
“趙老師工作認(rèn)真，做事從不拖拉，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，謙虛謹(jǐn)慎、任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)、勇于探索，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”同事王永環(huán)這樣評(píng)價(jià)趙玉萍。
洪水鎮(zhèn)雙塔營(yíng)村外出打工的家長(zhǎng)特別多，班級(jí)里學(xué)生有一半以上是單親家庭和留守兒童，常年跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的教育和關(guān)愛(ài)。多年來(lái)，趙玉萍定期進(jìn)行家訪，面對(duì)貧困家庭的孩子，她適當(dāng)?shù)亟o予資助；面對(duì)自卑的孩子，她給予鼓勵(lì)。不僅關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，更關(guān)注他們的身心健康。
“工作了20年，在鄉(xiāng)村學(xué)校待了20年。親身經(jīng)歷了鄉(xiāng)村教育的變革與發(fā)展，感受到國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)懷與重視，我很慶幸自己是一名鄉(xiāng)村教師，未來(lái)我也將繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村，引導(dǎo)學(xué)生向善向美向上，走出家鄉(xiāng)，回報(bào)家鄉(xiāng)。”趙玉萍動(dòng)情地說(shuō)。
20年來(lái)，趙玉萍教過(guò)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)。每年教師節(jié)，都會(huì)收到來(lái)自各地學(xué)生的祝福。趙玉萍用她對(duì)教師職業(yè)的炙熱情懷，用她扎根鄉(xiāng)村、振興教育的矢志初心，用她助力脫貧、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的無(wú)悔付出，詮釋著一名鄉(xiāng)村教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她在用青春、信念、忠誠(chéng)、奮斗為農(nóng)村教育譜寫最華美的篇章。
一個(gè)人堅(jiān)守一所學(xué)校35年
海東市民和回族土族自治縣古鄯鎮(zhèn)夏家河村距離民和縣城30多公里，屬于半淺山地區(qū)，是典型的貧困村。1984年，高中畢業(yè)的夏明德以民辦教師的身份來(lái)到古鄯鎮(zhèn)中心學(xué)校夏家河教學(xué)點(diǎn)任教。這一教，就是整整35年。30多年來(lái)，他不僅僅是這所學(xué)校唯一的校長(zhǎng)、老師，也是保姆、門衛(wèi)、保潔員、保安……
當(dāng)年的夏家河小學(xué)，在夏明德記憶的最深處是殘破的土墻、破敗的課桌凳子，沒(méi)有黑板，沒(méi)有一間像樣的辦公室，簡(jiǎn)陋的學(xué)校環(huán)境使他至今難忘。
“為了綠化校園、優(yōu)化環(huán)境，我在校園種花種草種樹，利用三年的時(shí)間在學(xué)校四周布置文化墻，先后五次修建了學(xué)校三面圍墻，粉刷了教學(xué)樓，處理了教學(xué)樓屋頂，盡我所能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。”對(duì)于過(guò)去的經(jīng)歷，夏明德記憶猶新。
當(dāng)年，因?yàn)榇謇锊糠謱W(xué)生父母文化水平低，教育觀念淡薄，使得教育工作難以開展。然而艱難的辦學(xué)環(huán)境卻更加堅(jiān)定了夏明德的教育信念，哪怕條件再差，他也依然堅(jiān)持傳授知識(shí)。“我自己是殘疾人，黨和國(guó)家的好政策讓我這個(gè)民辦教師轉(zhuǎn)正了，所以我非常珍惜這個(gè)工作，也始終把教師這一行業(yè)看成自己的生命，總要為村里人做點(diǎn)什么，心里才能踏實(shí)。”夏明德說(shuō)。
2006，夏明德萌生了新建教學(xué)樓的想法。于是他找到夏家河村的企業(yè)家石吉元，在石吉元和民和縣教育局的共同支持下修建了現(xiàn)有的教學(xué)樓，配套了80套新桌凳和學(xué)生校服。夏明德說(shuō)，只要以校為家，把學(xué)校里的事當(dāng)成自己家里的事來(lái)辦，就沒(méi)有辦不成的事兒，一切困難就會(huì)迎刃而解。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。如今，村里的日子好了，學(xué)校也變美了，夏家河這個(gè)1000多口人的村莊走出了300多名大學(xué)生，這是教育脫貧最根本最真實(shí)的寫照。
讀書，是農(nóng)村孩子的一條重要出路，回顧30多年的教學(xué)生涯，夏明德最想回饋給家鄉(xiāng)的，也許就是這條“教育之路”。如今，面臨退休的夏明德依然忙碌著，他告訴記者，現(xiàn)在學(xué)校還有很多事情沒(méi)有做完，要站好最后一班崗，才能放心退休。
對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)
薛順玉，是海東市互助土族自治縣一名普通的鄉(xiāng)村教師。自從事教育事業(yè)以來(lái)，她一直致力于用自己的愛(ài)心，呵護(hù)孩子們稚嫩的心靈，為鄉(xiāng)村教育默默奉獻(xiàn)著自己的一份綿薄之力。
1999年，薛順玉毅然決然地報(bào)考了師范院校，她的愿望就是當(dāng)一名優(yōu)秀教師。那是因?yàn)檫€在懵懂少年時(shí)代的她就十分羨慕自己的老師——他們知識(shí)淵博，天文地理無(wú)所不知；行為舉止儒雅得體，彬彬有禮。帶著這份敬仰，她認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，很快熟悉了教學(xué)工作，掌握了一定的教學(xué)技巧。
2002年，薛順玉被分配到林川鄉(xiāng)中心學(xué)校從事初中英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)理想成真時(shí)，她以自己的努力踐行了就業(yè)時(shí)的承諾，以清晰的思路、開拓者的氣魄和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)自我，贏得了全校師生員工的尊敬和喜愛(ài)。
在薛順玉眼中，每一個(gè)學(xué)生都是一朵花兒，需要精心呵護(hù)。“在農(nóng)村小學(xué)任教，最困難的事并不是教學(xué)條件差，交通不方便，而是留守兒童的問(wèn)題。由于學(xué)校里基本上都是留守兒童，這些孩子因長(zhǎng)久得不到父母的直接關(guān)懷，往往思念父母，心理波動(dòng)不安，不專心學(xué)習(xí)。”薛順玉說(shuō)。
幾年前，薛順玉的班里有個(gè)學(xué)生是單親家庭，一度非常消沉，甚至出現(xiàn)了逃課的情況。薛順玉看在眼里，急在心里。她課前找學(xué)生談心交流，課后為學(xué)生提供單獨(dú)輔導(dǎo)，在她的愛(ài)心呵護(hù)下，這位學(xué)生改變了，最后考上了高中。
為了鼓勵(lì)學(xué)生，薛順玉常常根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，以紙條的形式寫上她最真摯的愿望傳給每一位學(xué)生。而對(duì)于那些缺少關(guān)心，成績(jī)不理想的學(xué)生，她會(huì)及時(shí)送上鼓勵(lì)，并給予他們學(xué)習(xí)和生活上的幫助。許多學(xué)生在周記中這樣寫道：“老師，我從您的身上看到了媽媽的身影，您以您的微笑感染著我們，您以您的寬容包容著我們，您以您的行為感動(dòng)著我們。”在她的班級(jí)里，每個(gè)孩子都能感受到溫暖，他們是幸福的。
從青春歲月到而立之年，薛順玉把最美好的年華獻(xiàn)給了她熱愛(ài)的教育事業(yè)。她以自己的親身經(jīng)歷見(jiàn)證著鄉(xiāng)村教育的快速發(fā)展，感受著黨和政府對(duì)鄉(xiāng)村教育的重視和投入。她更明白自己身上肩負(fù)的責(zé)任和使命，唯有埋下頭來(lái)認(rèn)真苦干，才能幫助一批批農(nóng)村孩子走出大山，去接受更高等、更優(yōu)質(zhì)的教育。
32年扎根鄉(xiāng)村孕育桃李滿天下
9月，安靜了一個(gè)暑假的古城鄉(xiāng)中心學(xué)校又重歸喧鬧，忙于各種開學(xué)事務(wù)的教師董壽舉手投足間盡是干練利落。學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，董壽自畢業(yè)以后一直工作在這里，已有32年鄉(xiāng)村教師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
20世紀(jì)80年代的鄉(xiāng)村教育條件艱苦、教育教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。因人才資源匱乏，許多學(xué)校聘用了代課老師和民辦老師，科班出身的老師都是學(xué)校里的寶貝疙瘩。師范畢業(yè)的董壽就是那時(shí)進(jìn)入鄉(xiāng)村教育大門的，這一干，便是32年。
任教期間，董壽認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，及時(shí)把握教育教學(xué)的新發(fā)展、新動(dòng)向，把先進(jìn)的教學(xué)理念及時(shí)融入具體教學(xué)中。主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造孩子們良好的品格，讓山鄉(xiāng)的孩子樹立志向，爭(zhēng)取成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，對(duì)民族、對(duì)國(guó)家有用的人才。
“平安縣教學(xué)能手”“平安縣教育局教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“平安縣教育局中小學(xué)教學(xué)能手”“海東地區(qū)教學(xué)能手”“青海省教育廳征文指導(dǎo)一等獎(jiǎng)”……在董壽的公寓里，滿滿一面墻掛滿了他任教以來(lái)獲得的榮譽(yù)。
因?yàn)樵诠ぷ髦嘘P(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，董壽的教育教學(xué)管理成績(jī)十分突出。32年間，董壽也多次擁有回到縣城教學(xué)的機(jī)會(huì)，不少同事也調(diào)入城區(qū)，但他都不為所動(dòng)。反而，每一次的放棄，更堅(jiān)定了他堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育崗位的決心。
“這些村里的孩子們讓我深深地感受到了作為一個(gè)鄉(xiāng)村人民教師的快樂(lè)、光榮、責(zé)任與驕傲。城里已經(jīng)有很多老師，不缺我一個(gè)，但山鄉(xiāng)需要我，我也離不開這里。”樸實(shí)的話語(yǔ)里，透露著董壽對(duì)腳下這片土地深沉而真摯的感情。
“我第一個(gè)任教的學(xué)校是海東市化隆回族自治縣德恒隆鄉(xiāng)的牙曲小學(xué)。那個(gè)時(shí)候全校共有160名學(xué)生，6名老師，分6個(gè)年級(jí)。我們每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)這些課程都要上，所以常常一天到晚的課程排得滿滿的，忙起來(lái)人也覺(jué)得充實(shí)。”回憶起剛從事教育行業(yè)的經(jīng)歷，冶娜嘴角不自覺(jué)地?fù)P起了笑容。
2010年，大學(xué)即將畢業(yè)的冶娜自學(xué)考取了教師資格證，奔向了她熱愛(ài)的教育事業(yè)。自此，便把青春交付給了德恒隆鄉(xiāng)的學(xué)生們。
“因?yàn)槌踔袝r(shí)家境貧困，家里人不打算讓我繼續(xù)上學(xué)，是初中班主任蘇老師沒(méi)有放棄我，一次次動(dòng)員我入學(xué)，其他老師也把自己的教學(xué)課本給我用，從那時(shí)候起我就下定決心當(dāng)一名老師。”冶娜說(shuō)，自己要成為像蘇老師一樣的人。
11年前的牙曲小學(xué)沒(méi)有硬化路，因?yàn)榻煌ú槐?，家在民和的冶娜只有在小長(zhǎng)假和寒暑假的時(shí)候才能回一次家，平時(shí)的生活都在學(xué)校里。工作之余，冶娜便把全部的精力用在創(chuàng)新教學(xué)手段和孩子們的身上。
上學(xué)期，語(yǔ)文課上講到了書信的格式，課上學(xué)生們紛紛表示沒(méi)寫過(guò)信。為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，冶娜突發(fā)奇想，聯(lián)系了去年轉(zhuǎn)學(xué)到山東的學(xué)生，輾轉(zhuǎn)要到了對(duì)方學(xué)校的地址，讓學(xué)生們每人寫了一封信貼了郵票寄過(guò)去。不久，孩子們便收到了對(duì)方的回信，個(gè)個(gè)歡欣雀躍。這個(gè)方法不僅讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容印象深刻，更讓他們?cè)黾恿艘淮纹婷畹慕?jīng)歷。
在冶娜眼里，每個(gè)學(xué)生是有個(gè)性、有思想、有靈魂的獨(dú)立個(gè)體，她會(huì)不厭其煩地創(chuàng)新上課形式，把課堂設(shè)在黃河邊，教他們黃河文化，尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。在她的循循善導(dǎo)下，內(nèi)向的孩子學(xué)會(huì)了微笑著說(shuō)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)會(huì)了和小伙伴們一起努力，一起進(jìn)步。
“我一直覺(jué)得自己是時(shí)代的幸運(yùn)兒，從沒(méi)覺(jué)得當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師有多苦，相反我甘之如飴，張桂梅校長(zhǎng)更是我的榜樣，我也想像她一樣去踐行自己的初心，無(wú)怨無(wú)悔地為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。”冶娜始終認(rèn)為，愛(ài)是教育的基石，在農(nóng)村小學(xué)教育的這條大道上，她也將傾注更多的心血，付出全部的愛(ài)，陪伴孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
