在教育戰(zhàn)線上，三尺講臺、一塊黑板、一個鼠標，就是教師們書寫人生的天地。海東市循化撒拉族自治縣有一位年輕的語文老師馬月明，執(zhí)教5年時間內(nèi)，她用實際行動躋身循化縣優(yōu)秀年輕教師之列。

1989年出生的馬月明今年31歲，2013年大學畢業(yè)后，她在循化縣積石鎮(zhèn)當上了大學生村官，2015年踏入循化中學的校門，此后，一步步成長成為班主任。今年開學后，她又成為了七年級的班主任，并兼任兩個班的語文教學任務。

回想教學生涯，剛踏入循化中學的第一堂課讓馬月明印象深刻。當時因一名老師外出培訓，學校讓馬月明暫時接任了語文教學工作和班主任工作。在缺乏上講臺的經(jīng)驗，完全沒當過班主任，不了解00后學生的情況下，她對自己說：“試著和學生做朋友吧”。在班級里，馬月明盡量給學生展現(xiàn)自己溫柔、親切、優(yōu)雅的那一面，可不曾想，寬松式教育并未獲得理想的效果。

直至后來，班級近三分之一的學生曠課去打籃球、隨意遲到……馬月明越想越委屈，在開班會時，忍不住失聲痛哭。

那節(jié)課上，學生們看到自己喜歡的老師被氣哭，全體學生集體起立，用最大的聲音說：“馬老師，對不起。”那天，馬月明甚至看到班里有兩三個女生也哭了?？吹胶⒆觽儍?nèi)疚的臉龐，馬月明又“滿血復活”。此后，她改變自己的班級管理方法，針對初中生的特征，對癥下藥，寬嚴相濟，走進學生的內(nèi)心。

多少次推心置腹的談話，多少次的加班、家訪，多少次主題班會的精心組織、多少次課堂上的肯定鼓勵、多少次班級活動中的親力親為、多少次對學生的心理疏導……所有的這些經(jīng)歷讓馬月明迅速成長，讓她所帶的班級穩(wěn)定了、轉(zhuǎn)變了、進步了、優(yōu)秀了。

在馬月明帶的班上曾有一個女孩，性格內(nèi)向，不愛說話，在幾十個學生中顯得十分不起眼。引起馬月明注意的是她寫的一篇周記，周記字數(shù)很多，字字都訴說著她對媽媽的不滿，甚至多次在文中提到覺得活著沒有意思，想要離家出走之類的想法?？戳酥苡浐?，馬月明將孩子的媽媽請到學校，和她交流了孩子周記的問題。該同學的母親說，自己和孩子之間由于多年的分離產(chǎn)生了很大的隔閡，現(xiàn)在突然和孩子一起生活，孩子不喜歡媽媽的管教方式，覺得媽媽偏愛弟弟，不喜歡自己。知道這些后，馬月明對這名同學很是心疼，下定決心要幫女孩改善她與家人的關系，改變她的生活態(tài)度。

經(jīng)過交流后，這位母親常常用電話、微信與馬月明討論教育孩子的方法。作為班主任，馬月明單獨和女孩進行了好幾次溝通，時刻關注著她。之后，女孩的負面情緒漸漸減少了，人也變得外向了不少。

之前桀驁不馴的萬德才讓變得懂事了，從前總愛打架的他現(xiàn)在能禮貌待人了；從來不寫作業(yè)的韓偉良也能按時完成作業(yè)了，雖然字不美觀卻是很用心地在書寫；內(nèi)向的韓索菲亞慢慢開朗活潑了，課堂上她也能高高舉起發(fā)言的小手了。學生們一點點細小入微的變化馬月明都看在眼里記在心里。

翻開馬月明的朋友圈，里面除了日常生活外，最多的就是那些她曾帶過的孩子們。他們瞌睡了，就給他們拍小視頻醒瞌睡；畢業(yè)了，記錄下拍畢業(yè)照的美好時光。朋友圈里，點點滴滴都是馬月明對生活和教育事業(yè)的無限熱愛。

5年時間，說長不長，說短不短，一屆屆畢業(yè)生在馬月明的細心呵護下走出了校門，迎來了人生的新起點。而馬月明始終留在原地，見證一個個稚嫩的臉龐如何成長，看一位位教師在各自的崗位上，遠離喧囂，甘與清風白云作伴的日子……